「文化」是極大的範疇，無所不包。本單元定義與實例並重，讓學生能理解定義，也能過過生活觀察，發現生活中垂手可得的文化現象。完成本單元學習後，學生能夠：

    (1)能從日常生活中舉例說明何謂「文化」。

    (2)學生能夠理解「文化」無優劣，是各自組群內在完滿的生活展現。

 

    休謨(David Hume)曾說：「天堂與地獄代表了兩種截然不同的人類面向，一種是善，一種是惡；但是，絕大多數人都是介於善與惡的兩極之間。」本單元將以「孝」為核心議題，從不同的人性假設討論行為表現。完成本單元學習後，學生能夠：

    (1)能說出不同學派對於人性不同的看法。

    (2)能以論證方式提出自己的見解。

 

   本校所在桃園市是全台新住民密度次高行政區(最高為新北市)，本單元以新移民婚姻為題，討論政府政策與文化認知對東南亞新移民母親的態度及社會影響，進而以尊重的角度看待「性別」角色。完成本單元學習後，學生能夠：
   (1)能理解新住民來台定居政策的社會因素。

   桃園市既有眷村聚落、閩客各半等族群特徵，又有大量的新住民與移工團體。本單元從歷史的角度觀察「地域遷徙」的必然，並討論台灣自1949年以後國族認同、省籍認同等社會現象，反思台灣社會變遷對國族認同的影響。完成本單元學習後，學生能夠：

   (1)能理解台灣移民社會的特質往往影響身分認同。