課程介紹
課程名稱：性別與文學
◢開課單位：通識教育中心
◢授課教師：趙佩玉(通識教育中心‧國文組)
◢駐校時間：
  1. 週二第05節(13：00-13：50)
  2. 週二第06節(13：55-14：45)
  3. 週四第09節(16：45-17：35)
  4. 週四第10節(17：35-18：25)
  5. 週五第05節(13：00-13：50)
  6. 週五第06節(13：55-14：45)
◢聯絡方式：
  1.研究室A415a
  2.教師mail：pyuchou@uch.edu.tw
 
◢課程總目標：
  1. 本課程以各種文學作品文本，從賞析延伸思考，運用「4F動態反思教學法」引導學生檢視日常生活的性別關係，反省自身的性別敏感度，期以深入探析性別意識型態對人們日常生活的影響。
  2. 學生透過課程的學習，能主動探索生活現象，提升觀察、思辨的深度與廣度，進而提升生活課題的解決策略。
  3. 學生透過課程的學習，能開拓對現代社會中性別議題的思考，從社化建構對個人與群體的影響，延伸對種族，族群，階級等多元文化的反思。

◢單元學習目標

1.主題一自省篇
在學校課程中，性與親密關係可謂「直入人心」的主題。舉凡攸關自身經驗，以及我們和週遭世界關係的種種議題，是那麼地敏感。最終，都將探觸到一些最根本的問題：

我是誰呢？ 我在這個世界的位置是甚麼？ 我找得到愛人嗎？別人怎麼看我呢？ 我正不正常？ 我夠好嗎？

完成本單元學習後，學生能夠：

 (1)從自我了解學習「尊重」，並從尊重自己開始。

 (2)學生能夠理解「性別」無優劣，是各自選擇後的生活展現。

 

2.主題二啟蒙教育篇

神話是華人社會「集體潛意識」的展現，童話則是伴隨台灣兒童長大的精神食糧。童話中的性別意識將對兒童的性別角色認同有極大的影響。舉例從「小紅帽」這一則安徒生童話故事及「花木蘭」這一則東方童話故事為主，來重新認識童話故事中的性別意識。

完成本單元學習後，學生能夠：

(1)認清人從一出生就開始受到「社會化」的影響，包括從父母語言、電視廣告、嬰兒用品、雜誌內容等，慢慢的浸潤一個人的性別意識，你不但不會發覺，到頭來還覺得理所當然，沒有什麼值得懷疑的地方。

(2)社會化的結果讓很多人出現這種「理所當然」的想法，這就是「性別刻板印象」的形成與它可怕的地方！

 

3.主題三家庭教育篇

家庭中的性別平等教育，並不侷限在親子教育，也就是在父母對子女所施行的教養方式之外，也包括夫妻間的相處之道。

完成本單元學習後，學生能夠：

(1)認清家庭性別平等教育不單指父母如何教育子女，也包括父母親本身的性別觀念以及家人間的互動方式都很重要，家中所有親職角色，都是給子女最佳、最直接的性平教育學習典範。

(2)了解夫妻之間的平等互動是家庭性平教育的基礎，親子之間也要具體呈現平等互動的模式，家庭中的性平教育才在腳踏實地中漸漸成功。

 

4.主題四學校教育篇

性平教育先認清「怎麼教比教什麼更重要」，教育有三項規準(criteria)：合價值性、合認知性、合自願性。「性平教育要先學習做人，才去學習做男人、女人」，這樣的課程是要讓學生活得有意義，性平教育若能從自尊與愛入手，提升自尊心，進而學會如何去愛，教材內容也要破除性別刻板印象，不再複製錯誤的價值觀。

完成本單元學習後，學生能夠：

(1)認識性別歧視的文字語言，多半包含刻板印象、性向歧視等。例如認定單一性別所(不)應該做/會的事、具備的特質等，或對不具備所謂「應該有」之特質的人或是同性戀/雙性戀之言語歧視。

(2)建立友善校園是進入友善社會的前奏，在校期間推動安全、溫馨、健康、平等與尊重等意涵之友善校園，未來就能建構「工作友善、生活友善與對待友善」符合三大目標的友善職場。

 

5.主題五社會職場篇---重新認識自己

友善職場是企業實務管理中重要的競爭優勢，有助於提升員工組織承諾與工作績效。在勞動部推動「我國企業友善職場的內涵概念與推動架構之探討」下，希望友善職場共包含工作友善、生活友善與對待友善三個向度，尤其是「對待友善」具有高度重要性，卻是較常被忽略的向度。

完成本單元學習後，學生能夠：

 (1)認識友善職場的核心理念，有助於選擇企業時的辨別能力，企業要滿足員工的工作安全感，是指心理層面，在工作上感受到合理、無憂與尊重，包含：使工作合理，具有適性、激勵；使生活無憂，具有彈性、支持；使對待尊重，表達善意及同理。

(2)了解友善企業應從經營取向與領導理念取向雙向進行，包括領導者與人力資源部門的共識與合作，以及基礎制度與活動建設，詳實且縝密地規劃適切的方案，為員工量身打造的專屬友善職場。

 

6.主題六戀愛篇

情感教育與性別關係課題攸關一生幸福的，但是近年來，卻有著高學歷與高知名度對情感應變能力的缺失，且可能成為受害者第一時間選擇隱忍的原因。學校教育強調尊重、平等、自由的人我關係，愛情也是。

完成本單元學習後，學生能夠：

(1)認清「恐怖情人」施暴者，拒絕做一個隱忍的受暴者。

(2)認識愛情的多元樣貌，尊重愛情的多元選擇，從愛情到可能走入家庭，都可以幸福!

教科書:
自編講義

其他參考書籍
朱自清著 <背影>.<笑的歷史>

楊淑智編譯《百變小紅帽》。Catherine Orenstein著。台北市：張老師。

台灣同志諮詢熱線協會《親愛的爸媽，我是同志》。台北市：心靈工坊出版。

畢恆達《空間就是性別》。台北市：心靈工坊出版。

夏曉鵑《不要叫我外籍新娘》。台北市：左岸文化出版。

蘇芊玲《大年初一回娘家：習俗文化與性別教育》。台北市：女書文化出版。

張秀亞《自己的房間》。Virginia Woolf著。台北市：天培出版。

婦女新知基金會《我的違章家庭：28個多元成家故事》。台北市：女書文化出版。

黃瑋琳譯《穿裙子的男孩》。David Walliams著。台北市：聯經出版公司。

張正霖譯《第二輪班：那些性別革命尚未完成的事》。Arlie Hochschild著。新北市：群學出版。

謝馬力《女子翻轉》。台北市：大塊文化出版。

幸佳慧《透明的孩子》。台北市：字畝文化出版社。

李彥樺譯《年齡騷擾》。田中光著。台北市：台灣商務出版。

教學進度:

課程進度

第1週                     課程介紹與作業定

第2.3週                 單元一自省篇---內在革命

第4.5.6週             單元二啟蒙教育篇—回到童年

第7.8週                 單元三家庭教育篇---哥哥爸爸真偉大、姐姐妹妹站起來

第9週                    期中考週

第10.11.12週       單元四        學校教育篇---誰是小紅帽？

第13.14.15週       單元五社會職場篇---重新認識自己

第16.17週            單元六戀愛篇—愛情兩個字，筆劃都一樣

第18週                 期末報告

課程活動
  • 1.
    課程說明
  • 2.
    前測--性別敏感度

    「性別意識」指的是一個人對性別的看法、想法及概念。請利用「性別意識量表測驗」自我檢驗，了解自己對性別意識方面的認識。

  • 3.
    文學作品的反思
    朱自清以散文聞名，其中成就較高的是收錄於《背影》、《笑的歷史》等抒情散文。其中〈背影〉為朱自清創作的一篇散文，描述了在家庭遭變故的情況下，父親送別遠行兒子的經過。文章通過樸素真切的語言，表現了父親的一片愛子之心和兒子對父親的愧疚和懷念之情，是中國現代散文史上的名篇。朱自清的散文不僅以描寫見長，並且還在描寫中達到情景交融的藝術境界。他的寫景散文在現代文學的散文創作中佔有重要地位，他運用白話文描寫景致最具魅力。這些文字在他辭世之前就產生了較大的影響，形成了獨特的清麗風格。
    余光中表示「朱自清散文裡的意象，除了好用明喻而趨於淺顯外，還有一個特點，便是好用女性意象，像是〈荷塘月色〉的一、二句裡，便有兩個這樣的例子，這樣的女性意象實在不高明，往往還有反作用，會引起庸俗的聯想。＂舞女的裙＂一類的意象對今日讀者的想像，恐怕只有負效果了吧，尤其＂美人出浴＂的意象尤其糟，簡直令人聯想到月份牌、廣告畫之類的俗豔畫面，用喻草率，又不能發揮主題的含意，這樣的譬喻只是一種裝飾而已。」
    但是在《笑的歷史》一文中，卻集中在笑容來描述他所認識的母親，而且還是已經成為歷史的笑容，婚姻讓母親的笑容不再，那個少女時代的愛笑女孩也跟著婚姻被埋葬，朱自清利用這篇文章來替母親及大部分女性控訴婚姻如愛情墳墓的事實，可視為20世紀男性的性別意識覺醒。
    《背影》和《笑的歷史》同為朱自清的作品，將是本課程所引用的首發案例，因為朱自清身為華人社會所熟悉的男性作家，別具意義。
  • 4.
    翻轉童話故事與性平教育
    在格林童話的《白雪公主》故事中，皇后因為白雪公主變得比自己更漂亮而心生怨恨，派人將其殺害，但誰知派出的獵手竟在最後關頭心軟放白學公主離去，當壞皇后得知白雪仍舊存活，曾三次暗中喬裝拜訪，分別送了白雪公主束衣緞帶、毒梳子及毒蘋果，而善良的白雪對壞皇后的屢次拜訪毫不設防。
    在安徒生童話的《紅鞋》故事中，女孩自從收到年邁女鞋匠親手製作的紅鞋，便漸漸的喜歡上了紅鞋，甚至當鞋子被養母燒掉了，還要再買一雙更漂亮的紅鞋來穿。穿上紅鞋的動作象徵著性衝動、性成癮等意涵，自從喜歡上紅鞋，女孩無時無刻不想穿上紅鞋盡情跳舞。對於不分場合、不分時機渴望穿上紅鞋跳舞這件事，可能代表女孩對「慾望」這件事上癮，且已影響到日常生活了。
  • 5.
    家庭是性平教育的基點

    家庭中的性別平等教育，並不侷限在親子教育，也就是在父母對子女所施行的教養方式之外，也包括夫妻間的相處之道。

    101年家庭教育中心研發「健康家庭168、活力家庭一路發」指標，在指標中特別強調性別平等教育中「尊重」的概念。內容是指1個健康家庭和6項增進夫妻關係指標與行動，8項增進親子關係的指標與行動。其內容如下：

    一、6項增進夫妻關係指標與行動

    （一）每天與配偶擁抱一次。

    （二）每天為配偶做一件事。

    （三）每天和配偶分享自己的一件事並傾聽對方。

    （四）每週與配偶一起做一件事。

    （五）尊重配偶一小段時間獨處的需要。

    （六）願意一起面對問題。

    二、8項增進親子關係的指標與行動

    （一）每天與孩子擁抱一次

    （二）每天對孩子說一句好話

    （三）每天傾聽孩子一天的心情故事。

    （四）每天與孩子共同感恩一件事。

    （五）每週與孩子一起做一件事。

    （六）每週陪孩子做他／她有興趣的一件事。

    （七）每天鼓勵孩子自己完成一件事並給予讚美。

    （八）父母一起以溫和而堅定的態度教導孩子。

  • 6.
    做家事活動
    家事並不是一個人的事情，而是需要全體家庭成員都要參與其中。
    可以先列出一個詳盡的家事清單，讓日常的家事更清晰，讓家庭分工更有條理。
     
  • 7.
    婚姻被性別議題影響
    影響性別發展的因素有很多,然而你可知道?性別議題影響婚姻已經很嚴重。
     
    影響因素包括：演化論、大腦構造、賀爾蒙，以及社會文化,如傳統社會的分工對男女的角色有不同的期待，這種僵化且固定的角色期待，進而變成性別刻板印象，認為女生就要溫柔 會做家事，男生要勇敢不能哭等，負面的性別刻板印象是一種偏見，例如重男輕女的觀念認為男優女劣、男強女弱，當我們對性別存有偏見時，我們可能會對其做出不公正、負面 與傷害性的舉動，這樣的行為表現我們稱之為歧視。

    家庭中，父母親對孩子性別角色發展的影響也很大，包含直接的酬賞或懲罰及間接的觀察模仿。前者是指父母藉由增強或懲罰來形塑孩子的性別角色，後者是指孩子經由社會學習的過程，觀察模仿父母的性別角色 行為形成。

    大眾傳播媒體的影響力不斷增強，日常生活中我們所接觸到的書籍、影片、廣告等等媒體傳遞許多性別角色的特質、關係、 形象與性別分工，當我們未加思索地接受媒體所塑造 的性別角色時，不僅影響個體對性別角色的認知建構， 也會影響我們的行為表現。

    綜合以上影響便形成婚姻上的選擇條件。
  • 8.
    多元家庭與多元性別

    面對多元社會與文化快速變遷，我們不能以單一的標準來看待「家庭」。

    家庭的組成，不一定要透過婚姻關係；

    家庭的型態也有多元的樣貌，

    例如同性情感家庭、異性情感家庭、單親、再婚、數人單身家庭等。
    在多元社會中呈現多元面貌，為了達到多元的性別尊重，應了解多元性別。

  • 9.
    性平教育宣傳海報
    海報可以更活潑.吸引力強.效果巨大