一、設計理念

1. 目的：透過學習歷程紀錄，掌握學生學習進度與理解程度，作為評量與教學調整的依據。

2. 功能：學習歷程紀錄系統（Learning Platform）提供以下支援：

   • 教學實施：線上課程、同步與非同步教學活動管理

   • 學生學習記錄：課程瀏覽時間、瀏覽次數、作業提交、線上測驗結果、討論參與情形等

   • 其他支援學習功能：提供即時回饋、提醒學習進度、分析學習表現趨勢

二、教師評量應用方式

1. 課程進度追蹤

   • 根據學生瀏覽教材的時間與次數，掌握是否按時完成學習任務

2. 作業與測驗評量

   • 依學生提交作業及線上測驗結果進行評分，作為學習成效檢核

3. 互動參與評量

   • 依討論區或同步互動紀錄，評估學生參與程度與互動品質

4. 學習趨勢分析

   • 結合各項學習歷程資料，教師可分析學生學習強弱項，提供個別化輔導

三、說明

「本課程教師將依據學生在學習平臺中的學習歷程紀錄進行評量，包括課程瀏覽紀錄、作業繳交、線上測驗結果及討論區互動情形。學習歷程紀錄亦可提供教師教學調整與個別輔導參考，以促進學生持續學習與學習成效提升。」

一、設計理念

1. 目的：即時提供學生線上評量結果與回饋，幫助學生了解學習掌握程度，促進自主學習與錯誤修正。

2. 設計原則：

   • 所有線上評量活動均提供即時或快速的評閱結果

   • 評閱內容針對正確答案、錯誤原因及學習建議給予明確回饋

   • 提供可參考的補充教材或延伸學習資源

二、回饋方式

1. 自動化回饋

   • 多選題、是非題及簡答題可透過系統立即顯示正確答案與解析

   • 系統可統計錯誤率，提示學習者需要加強的單元

2. 教師人工回饋

   • 案例分析、線上作業或開放性問答題，由教師批改並提供文字回饋

   • 提供改進建議、補充法條或實務案例參考

3. 同儕互評（選擇性）

   • 在部分討論或案例分析作業中，學生可互相提供回饋

   • 由教師進行總結與必要的糾正

三、說明

「本課程所有線上評量活動均提供即時或教師回饋。系統會立即呈現正確答案與解析，幫助學生了解掌握程度；對案例分析或作業，教師將提供詳細批改與改進建議，協助學生持續精進學習。」

一、設計理念

1. 目的：透過線上評量活動，檢核學生是否達成每週單元學習目標，並提供即時回饋，促進自主學習。

2. 設計原則：

   • 每週單元（週次）均提供至少一項線上評量活動

   • 評量內容與單元學習目標密切相關

   • 提供學生即時回饋，協助修正錯誤理解

二、單元與線上評量定義

1. 單元：以課程每週為單位設計教學內容與評量活動。

2. 線上評量：學生可直接在線上作答，完成後立即獲得回饋。形式包括：

   • 單元測驗（Multiple Choice / True-False / 簡答題）

   • 小型練習題（如牛刀小試、小試身手）

   • 線上作業或案例分析

   • 即時互動問答

三、線上評量活動範例

同步教學互動規範 — 土地法與相關稅法

一、互動目標

1. 透過同步教學（線上或實體）即時互動，促進學生對土地法及相關稅法議題的理解與思考。

2. 培養學生 口頭表達、批判思考與互動討論能力。

3. 強化教師引導下的知識整合與問題解決能力。

二、教師引導方式

1. 議題導入：教師提出課程議題或案例，啟發學生思考。

2. 引導發言：教師可針對學生發言提出追問、補充案例或法規解析，引導學生深入討論。

3. 互動討論：教師安排學生分組討論、角色扮演或即時問答，鼓勵學生互相回應與分享觀點。

4. 回饋與總結：教師對討論結果給予即時回饋，整理重點，澄清誤解，並引導學生將討論與學習目標對應。

三、學生參與方式

1. 主動發言、回應同儕觀點。

2. 依教師引導或討論指示，提供案例分析、法規解釋或實務建議。

3. 參與角色扮演或小組討論，分享觀點並提出問題。

非同步教學互動說明 — 土地法與相關稅法

一、互動目標

1. 促進師生積極參與：學生可透過非同步討論平台針對課程議題提出見解、問題或回應同儕。

2. 提升學習成效：透過討論與互動，學生能深化對土地法及相關稅法知識的理解與應用。

3. 教師引導與回應：授課教師需適度回應或引導討論，確保討論方向正確且有助學習目標達成。

二、參與方式與規範

1. 發言方式：

   • 學生可在非同步討論區發表觀點、提出問題、回應同儕。

   • 鼓勵提供案例或生活實例，結合法規與稅務知識。

2. 互動頻率：

   • 建議每週至少發表 1 篇主題貼文，並至少回應 2 次同儕討論。

3. 教師參與：

   • 教師需定期閱讀討論內容，針對核心問題提供回應或補充資訊。

   • 針對學生發表的案例、問題或稅務計算錯誤，給予引導或提示。

三、成效衡量方式

1. 學生發言數：統計每位學生在討論區的發表數量。

2. 學生發言內容：評估觀點是否與課程單元學習目標相關，是否有理據與案例支持。

3. 交互討論程度：學生是否積極回應同儕、提出問題或補充觀點。

4. 教師引導：教師是否針對議題提供補充、回應或指引，確保討論品質。

非同步教學互動說明 — 土地法與相關稅法

一、互動目標

1. 促進師生積極參與：學生可透過非同步討論平台針對課程議題提出見解、問題或回應同儕。

2. 提升學習成效：透過討論與互動，學生能深化對土地法及相關稅法知識的理解與應用。

3. 教師引導與回應：授課教師需適度回應或引導討論，確保討論方向正確且有助學習目標達成。

二、參與方式與規範

1. 發言方式：

   • 學生可在非同步討論區發表觀點、提出問題、回應同儕。

   • 鼓勵提供案例或生活實例，結合法規與稅務知識。

2. 互動頻率：

   • 建議每週至少發表 1 篇主題貼文，並至少回應 2 次同儕討論。

3. 教師參與：

   • 教師需定期閱讀討論內容，針對核心問題提供回應或補充資訊。

   • 針對學生發表的案例、問題或稅務計算錯誤，給予引導或提示。

三、成效衡量方式

1. 學生發言數：統計每位學生在討論區的發表數量。

2. 學生發言內容：評估觀點是否與課程單元學習目標相關，是否有理據與案例支持。

3. 交互討論程度：學生是否積極回應同儕、提出問題或補充觀點。

4. 教師引導：教師是否針對議題提供補充、回應或指引，確保討論品質。

四、整體說明

「本課程非同步討論區為學生自主學習與互動平台。學生需針對課程議題積極發表意見並回應同儕。教師將適度引導討論，提供回應與案例補充，以協助學生理解土地法與相關稅法。學生參與程度將依發言數量、內容品質及互動情形納入學習成效評量。」

一、整體課程時數與學分數

1. 課程學分數：3學分

2. 總授課與學習時數：54小時

   • 實體教學：18 小時

   • 同步線上教學：18 小時

   • 非同步線上學習：18 小時

3. 學分換算說明：

   • 高等教育一般每學分總學習時數約 25–30 小時

   • 本課程總學習時數 54 小時 + 建議課後自學 24 小時 → 總計約 78 小時，符合 3 學分標準

二、單元授課時數與份量

總計：實體 18 小時 / 同步 18 小時 / 非同步 18 小時

三、設計說明

1. 整體份量適當：授課與線上學習各占 1/3，使學生能靈活運用課堂、同步與非同步學習資源。

2. 單元份量合理：課程重點單元（如實務案例與法遵）給予較多時間，基礎單元則精簡呈現核心概念。

3. 符合學分數要求：課堂授課時數 + 課後自學時數總計約 78 小時，符合 3 學分課程標準（每學分約 25–30 小時學習總量）。

4. 多元教學模式：結合 實體教學、同步線上互動、非同步自學，兼顧知識傳授、技能操作與自我反思。

一、設計理念

為了提升學生對土地法與相關稅法的理解與應用能力，本課程在每個單元安排 練習題、作業與課後反思活動，使學習者能透過實際操作、案例分析及自我評量，主動檢核學習成效，並養成持續反思的習慣。

二、單元練習與反思活動範例

三、設計原則

1. 多樣化活動：包含選擇題、簡答題、計算練習、案例分析、角色扮演與小組作業。

2. 循序漸進：從基本概念 → 法條應用 → 案例實務 → 政策分析，逐步深化。

3. 自我反思：每個練習後提供反思指引，促使學生檢視理解與操作能力。

4. 連結課程目標：所有練習與作業皆對應單元學習目標，確保達成課程學習成果。

一、設計理念

為幫助學習者快速掌握課程核心概念與法規重點，本課程利用多種媒體與標示方式，將課程內容中的 核心概念、重要條文、計算公式與實務案例 明確提示，提升學習效率與理解度。

二、重點提示方式

三、重點提示設計原則

1. 明確易辨識：學生一目了然，能快速抓住關鍵內容。

2. 多媒體整合：結合文字、圖表、影音、符號提示，兼顧不同學習偏好。

3. 結合實務：透過案例與練習，將抽象法規轉化為可操作的知識點。

4. 循序漸進：由概念 → 條文 → 案例 → 練習，逐步強化理解。

一、學習者角色與責任

1. 學習者應主動規劃學習進度，依課程單元安排逐步完成任務。

2. 學習者需記錄學習歷程（教材瀏覽時間、次數、討論紀錄、作業成果），以展現學習責任。

3. 遇到問題時，先嘗試查閱教材、案例或法規條文，再於課堂或討論區提出問題。

二、自學方法建議

1. 預習教材：在單元開始前瀏覽課程教材與相關法規，至少完成一次完整閱讀。

2. 案例演練：每單元提供案例或練習，請學習者先嘗試獨立解答，再與同學討論修正。

3. 小組互動：雖以自學為主，但應主動參與小組合作活動（如角色扮演、專題研究），驗證自學成果。

4. 自我測驗：利用課程提供的練習題或線上測驗檢視學習成效。

5. 反思紀錄：每單元結束後，撰寫簡短的「學習心得」或「實例應用紀錄」，作為學習歷程的一部分。

三、單元自學指引範例

四、學習者完成任務後應能：

1. 知識掌握：能清楚解釋土地法與相關稅法的基本規範。

2. 技能應用：能完成案例分析、登記模擬、稅額計算。

3. 批判思考：能針對土地政策提出合理分析與建議。

4. 自我管理：能透過紀錄與反思展現自學過程與成果。

📘 土地法與相關稅法 — 課程內容、教學活動與實例

三、特色說明

1. 符合課程名稱：課程涵蓋土地法與稅法完整範疇。

2. 涵蓋學習目標：每單元之實例設計，直接對應學習目標，強化理解與應用。

3. 合作學習策略：課程包含 小組討論、合作專題研究、角色扮演 三種合作學習方式，促進學生互動與實務模擬。

4. 實務導向：每個單元均提供 生活情境、個案分析、或計算練習題，幫助學生把抽象法條轉化為具體案例。

一、整體課程設計理念

本課程以「土地法與相關稅法」為核心，課程內容涵蓋土地權利義務、登記制度、土地稅制（增值稅、契稅、地價稅、房屋稅）、以及土地政策與實務應用，完全符合課程名稱所指涉之範疇。
課程設計採 講授、案例分析、實務演練、議題討論與線上學習 等多元教學活動，能有效對應並涵蓋各單元的學習目標。

二、課程內容與單元學習目標之對應

三、綜合說明

1. 符合課程名稱：課程內容完整涵蓋「土地法」與「相關稅法」，無論理論、制度或實務，均與課程名稱相符。

2. 涵蓋單元目標：各單元之教學內容與活動，均對應單元學習目標，確保知識、技能與態度的養成。

3. 教學活動多元：包含 教材瀏覽、課堂講授、案例分析、模擬演練、議題討論、專題報告，兼顧學生自學與互動。

4. 成果導向：透過 測驗、作業、學習歷程紀錄 等方式，檢核學生是否達成各單元學習目標。

一、成績構成比率

二、評量標準說明

1. 期中、期末考試

   • 70 分以上：能完整理解並應用法規規範，具分析與解釋能力。

   • 60–69 分：能掌握基本概念，應用尚有不足。

   • 未達 60 分：對法規認知零散，缺乏完整架構。

2. 作業與案例分析

   • 評分依據：正確性（40%）、完整性（30%）、創意思考與應用（20%）、格式規範（10%）。

   • 鼓勵學生結合實務案例（如近期新聞或實際交易糾紛），展現課程應用力。

3. 學習歷程紀錄

   • 包含課堂出席、發言參與、小組討論、即時回饋與簡短心得。

   • 強調過程評量，以養成學生主動學習與專業態度。

三、補充規定

• 出缺席規定：缺課達全學期 1/3（含）以上者，不得取得學期成績。

• 遲交作業：未經請假或說明理由者，逾期一週內繳交扣總分 30%，超過一週不予受理。

• 加分機制：若學生能針對課程內容提出具體延伸案例（如土地政策新制、稅務新聞分析），可獲額外加分（最多 3 分）。

一、課程總體目標

本課程旨在使學習者能夠理解土地法及相關稅法的核心規範，掌握土地取得、使用、移轉與課稅的法律基礎，進而具備解讀、應用與實務操作的能力，以因應不動產經紀、投資、開發及法律遵循等專業需求。

二、課程分項目標

1. 單元	學習目標	學分數	說明
   單元一：土地法概要	了解土地法的立法目的、基本原則與制度架構，並掌握土地所有權、使用權及限制規範。	0.5 學分	奠定土地法的整體法律基礎。
   單元二：土地權利義務與登記制度	認識土地所有權移轉、租賃、抵押及信託等制度，並能說明土地登記程序及法律效力。	0.5 學分	對應不動產交易中的權利變動與登記實務。
   單元三：土地稅制概論	掌握土地稅制之基本原則與分類，熟悉稅捐種類與課徵依據。	0.5 學分	建立土地稅制的整體概念。
   單元四：土地增值稅與契稅	了解土地增值稅及契稅之課徵範圍、稅基計算及申報義務，並能演練簡易實例。	0.5 學分	對應土地交易時最常見之稅捐。
   單元五：地價稅與房屋稅	認識地價稅與房屋稅的課徵方式、稅率制度與優惠措施，能應用於不動產持有案例。	0.5 學分	對應不動產持有期間的稅務問題。
   單元六：土地政策與平均地權	分析政府在土地利用與分配上的政策工具（如平均地權、都市計畫、重劃制度），並探討與土地法、稅法之關聯。	0.5 學分	培養土地法制與政策面結合理解。